教育部 财政部關于實施職業(yè)院校教師素質

提高計(jì)劃（2021—2025年）的通知

教師函〔2021〕6号

各省、自(zì)治區、直轄市(shì)教育廳（教委）、财政廳（局），新疆生(shēng)産建設兵團教育局、财政局:

　　為深入貫徹習(xí)近平總書記關于教育的重要論述和全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)精神，落實《中(zhōng)共中(zhōng)央 國(guó)務院關于全面深化(huà)(huà)新時代教師隊伍建設改革的意見(jiàn)》《國(guó)家職業(yè)教育改革實施方案》《國(guó)民經濟和社會(huì)發展第十四個(gè)五年規劃和2035年遠(yuǎn)景目标綱要》，加強職業(yè)院校高素質“雙師型”教師隊伍建設，促進職業(yè)教育高質量發展，教育部、财政部決定聯合實施職業(yè)院校教師素質提高計(jì)劃（2021—2025年）（以下(xià)簡稱“計(jì)劃”），現将有關事項通知如下(xià)。

　　一(yī)、總體(tǐ)要求

　　（一(yī)）指導思想

　　以習(xí)近平新時代中(zhōng)國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導，貫徹黨的十九大和十九屆二中(zhōng)、三中(zhōng)、四中(zhōng)、五中(zhōng)全會(huì)精神，牢固樹(shù)立新發展理念，落實立德樹(shù)人(rén)根本任務，深化(huà)(huà)産教融合、校企合作，突出“雙師型”教師個(gè)體(tǐ)成長(cháng)和“雙師型”教學團隊建設相(xiàng)結合，兼顧公共基礎課程教師隊伍建設，著(zhe)力提升教師思想政治素質和師德素養，提高教師教育教學能力，努力造就(jiù)一(yī)支師德高尚、技藝精湛、專兼結合、充滿活力的高素質“雙師型”教師隊伍，推動職業(yè)教育高質量發展。

　　（二）主要目标

　　發揮示範引領作用，帶動地(dì)(dì)方健全完善職業(yè)院校教師培訓體(tǐ)系和全員培訓制(zhì)度，打造高水平、高層次的技術技能人(rén)才培養隊伍。創新培訓方式，重點支持骨幹教師、專業(yè)帶頭人(rén)、名師名校長(cháng)和培訓者等的能力素質提升。教師按照(zhào)國(guó)家職業(yè)标準和教學标準開(kāi)展教育教學、培訓和評價的能力全面提高，分工(gōng)協作進行模塊化(huà)(huà)教學的模式全面實施，“雙師型”教師和教學團隊數量基本充足，校企共建一(yī)批“雙師型”教師培養培訓基地(dì)(dì)，現代職業(yè)教育師資培訓體(tǐ)系基本健全。

　　（三）實施原則

　　1.服務大局，突出重點。服務國(guó)家經濟社會(huì)發展、技術變革和産業(yè)優化(huà)(huà)升級需要，落實職業(yè)教育高質量發展和深化(huà)(huà)新時代教師隊伍建設改革的總體(tǐ)要求，重點支撐職業(yè)教育教師、教材、教法改革（“三教改革”）和1+X證書制(zhì)度改革。

　　2.深化(huà)(huà)改革，提質增效。全面推進教師培訓關鍵環節改革，優化(huà)(huà)培訓內(nèi)容，鼓勵各地(dì)(dì)根據地(dì)(dì)方特色産業(yè)發展需求設置創新項目。改進培訓形式，探索成果轉化(huà)(huà)機制(zhì)，持續強化(huà)(huà)返崗實踐運用成效。

　　3.分層分類，精準施策。根據職業(yè)院校教師專業(yè)發展不(bù)同階段需求，教師、管理者和培訓者不(bù)同群體(tǐ)需要，精準分析培訓需求，科學制(zhì)訂培訓方案，加強過程管理與診斷改進。

　　4.分級實施，示範引領。堅持和完善國(guó)家示範引領、省級統籌實施、市(shì)縣聯動保障、校本特色研修的四級培訓體(tǐ)系，建立健全管理制(zhì)度和考核評價機制(zhì)，提升培訓質量與效益。

　　二、重點任務

　　（一(yī)）優化(huà)(huà)完善教師培訓內(nèi)容

　　1.落實立德樹(shù)人(rén)根本任務。以習(xí)近平新時代中(zhōng)國(guó)特色社會(huì)主義思想特别是習(xí)近平總書記關于職業(yè)教育的重要指示批示鑄魂育人(rén)。推進理想信念教育常态化(huà)(huà)，将思想政治和師德師風納入教師培訓必修內(nèi)容。全面推進課程思政建設，切實增強教師課程思政意識和能力，使各類課程與思政課程同向同行，寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中(zhōng)。加強黨史、新中(zhōng)國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發展史教育，大力弘揚職業(yè)精神、工(gōng)匠精神、勞模精神。

　　2.對接新标準更新知識技能。對接新專業(yè)目錄、新專業(yè)內(nèi)涵，适應職業(yè)教育教學改革需求、特别是複合型技術技能人(rén)才培養培訓模式改革需求，把職業(yè)标準、專業(yè)教學标準、職業(yè)技能等級證書标準、行業(yè)企業(yè)先進技術等納入教師培訓必修模塊，提升教師落實育訓并舉的能力。

　　3.強化(huà)(huà)提升教育教學能力。推進教師的理念轉變、知識更新、技能提升，提高教師參與研制(zhì)專業(yè)人(rén)才培養方案的能力、組織參與結構化(huà)(huà)模塊式教學的能力、運用現代教育理論和方法開(kāi)展教育教學的能力。加強職業(yè)教育心理學、德育與班主任工(gōng)作、現代教育技術等方面內(nèi)容培訓。全面提升教師信息化(huà)(huà)教學能力、教材開(kāi)發能力，促進信息技術與教育教學融合創新發展。

　　（二）健全教師精準培訓機制(zhì)

　　4.創新教師培訓形式。精準分析不(bù)同發展階段、不(bù)同類型教師專業(yè)發展需求，綜合采取線下(xià)混合研修、在線培訓、結對學習(xí)、跟崗研修、頂崗研修、訪學研修、返崗實踐等靈活多樣的研修方式，為教師量身打造培訓方案，建立适應職業(yè)技能培訓要求的教師分級培訓模式。

　　5.健全校企合作機制(zhì)。強化(huà)(huà)教師到行業(yè)企業(yè)深度實踐，注重提升“雙師”素養。推進專業(yè)課教師每年至少(shǎo)累計(jì)1個(gè)月以多種形式參與企業(yè)實踐或實訓基地(dì)(dì)實訓。建立校企人(rén)員雙向流動、相(xiàng)互兼職常态運行機制(zhì)。完善政府、行業(yè)企業(yè)、學校、社會(huì)等多方參與的教師培養培訓機制(zhì)。探索跨區域聯合組織實施培訓，推動東西部結對幫扶、區域間資源共享、經驗交流。

　　（三）健全教師發展支持體(tǐ)系

　　6.打造高水平教師培訓基地(dì)(dì)。支持高水平學校和大中(zhōng)型企業(yè)共建“雙師型”教師培養培訓基地(dì)(dì)、企業(yè)實踐基地(dì)(dì)，充分發揮引領作用，輻射區域內(nèi)學校和企業(yè)，提升校企合作育人(rén)水平。認定一(yī)批“雙師型”教師培養培訓示範基地(dì)(dì)。鼓勵校企共建教師發展中(zhōng)心，在教師和員工(gōng)培訓、課程教材開(kāi)發、實踐教學、學術成果轉化(huà)(huà)等方面開(kāi)展深度合作。

　　7.鍛造高素質專業(yè)化(huà)(huà)培訓者團隊。加大培訓者團隊培訓力度，提升培訓隊伍的項目管理能力和組織實施能力。聘請(qǐng)技術能手、職教專家和行業(yè)企業(yè)高水平人(rén)員參與教師培訓工(gōng)作，打造一(yī)支能夠适應職業(yè)教育改革需要、指導教師專業(yè)發展的培訓專家隊伍。培訓基地(dì)(dì)要加強相(xiàng)應的課程資源和師資力量的投入，組建專業(yè)化(huà)(huà)培訓團隊。

　　8.推進培訓資源共建共享。開(kāi)發一(yī)批教師培訓優勢特色專業(yè)和優質課程資源。建立對接産業(yè)、實時更新、動态調整的産業(yè)導師資源庫。完善現有信息管理平台，鼓勵有條件(jiàn)的地(dì)(dì)方建設培訓資源平台，推動培訓基地(dì)(dì)、企業(yè)實踐基地(dì)(dì)等的優質培訓資源共建共享。

　　（四）強化(huà)(huà)日常管理和考核

　　9.強化(huà)(huà)監督管理。各省級教育部門要依托相(xiàng)關管理機構，利用信息化(huà)(huà)等手段，對培訓工(gōng)作進行全程管理。成立職業(yè)院校教師培訓專家工(gōng)作組，定期組織開(kāi)展質量監測、視導調研和跟蹤問(wèn)效。“十四五”期間，教育部将組織專家對各省份“計(jì)劃”執行情況開(kāi)展視導。

　　10.健全考核評價機制(zhì)。各省級教育部門要積極完善政府、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)院校等共同參與的質量評價機制(zhì)，支持第三方機構開(kāi)展評估，采取專家實地(dì)(dì)調研、現場指導、網絡監測評估、學員匿名評估、第三方評估等方式，對各機構項目實施過程及成效進行考核，考核結果作為經費分配、任務調整的重要參考。

　　三、保障措施

　　（一(yī)）加強頂層設計(jì)，強化(huà)(huà)統籌規劃

　　教育部負責“計(jì)劃”的頂層設計(jì)、總體(tǐ)規劃、年度任務部署和績效評價，優化(huà)(huà)工(gōng)作推進相(xiàng)關制(zhì)度。各省級教育部門要加強對本地(dì)(dì)區“計(jì)劃”的組織實施，建立健全工(gōng)作推進機制(zhì)，加快(kuài)執行進度，每年根據事業(yè)發展和培訓需求，制(zhì)定本地(dì)(dì)區年度實施方案，加強監督檢查、跟蹤問(wèn)效。

　　（二）建優培訓體(tǐ)系，強化(huà)(huà)分工(gōng)協作

　　健全完善國(guó)家示範引領、省級統籌實施、市(shì)縣聯動保障、校本特色研修的四級培訓體(tǐ)系。中(zhōng)央财政投入主要用于骨幹教師、專業(yè)帶頭人(rén)、名師名校長(cháng)、培訓者的示範性培訓等，省、市(shì)、縣和學校在國(guó)家的示範引領下(xià)，重點支持開(kāi)展對新入職教師、青年教師等的培訓和校企合作，強化(huà)(huà)校本研修，實現職業(yè)院校教師培訓全員覆蓋。

　　（三）優化(huà)(huà)投入結構，嚴格使用管理

　　各地(dì)(dì)要加強職業(yè)教育教師隊伍建設資金(jīn)使用管理，确保經費按時撥付。經費投入要進一(yī)步突出改革導向。各省級教育部門、培訓機構要參照(zhào)國(guó)家關于培訓經費管理的相(xiàng)關規定及《現代職業(yè)教育質量提升計(jì)劃資金(jīn)管理辦法》等文件(jiàn)，結合本省實際制(zhì)定相(xiàng)關資金(jīn)管理辦法，嚴格界定經費開(kāi)支範圍，規範撥付流程，加強經費使用監管，提高經費使用效益。

　　各省級教育部門要制(zhì)定本省職業(yè)院校教師素質提高計(jì)劃“十四五”實施規劃并報教育部備案。同時，每年12月底前制(zhì)定次年實施方案并報教育部備案。

　　附件(jiàn)：職業(yè)院校教師素質提高計(jì)劃指導方案

教育部 财政部

2021年7月29日

附件(jiàn)：職業(yè)院校教師素質提高計(jì)劃指導方案

　　一(yī)、“三教”改革研修

　　1.課程實施能力提升。面向職業(yè)院校專業(yè)骨幹教師，采取集中(zhōng)研修、崗位輔導等形式，分階段開(kāi)展研修。研修內(nèi)容主要包括職業(yè)教育國(guó)家教學标準體(tǐ)系、課程思政實施、人(rén)才培養方案和教案編寫與實施、新型活頁式與工(gōng)作手冊式教材編寫與使用、模塊化(huà)(huà)教學模式研究與實施、實訓實習(xí)教學組織與實施、教學診斷與改進的實施、教學質量評價等。

　　2.信息技術應用能力提升。面向職業(yè)院校骨幹教師，采取集中(zhōng)研修、項目實操等形式，分階段開(kāi)展研修。研修內(nèi)容主要包括職業(yè)教育信息化(huà)(huà)制(zhì)度标準、數字化(huà)(huà)教學資源開(kāi)發制(zhì)作應用、在線教學組織實施和平台使用、混合式教學組織實施、VR（虛拟現實）、AR（增強現實）、MR（混合現實）、AI（人(rén)工(gōng)智能）等新一(yī)代信息技術應用、教學管理信息化(huà)(huà)應用。

　　3.1+X證書制(zhì)度種子教師培訓。遴選1+X證書制(zhì)度試點院校專業(yè)帶頭人(rén)、骨幹教師，采取聯合研發、合作培訓、崗位實踐等方式，分階段開(kāi)展研修。研修內(nèi)容主要包括職業(yè)（專業(yè)）技能，職業(yè)技能等級标準、專業(yè)教學标準與人(rén)才培養方案改革，職業(yè)技能等級證書與專業(yè)課程融合，模塊化(huà)(huà)教學方式方法，職業(yè)技能等級考核與培養課程考核評價等。

　　4.公共基礎課教學能力提升。面向職業(yè)院校公共基礎課，特别是中(zhōng)職學校思想政治、語文、曆史專任教師和高職學校思想政治理論課專職教師，采取線上線下(xià)相(xiàng)結合的混合研修、專題研修和德育研學等形式，分階段開(kāi)展培訓。內(nèi)容主要包括中(zhōng)職思想政治、語文和曆史三科統編教材編寫思路、課程內(nèi)容和教學方法；新時代思想政治理論課教學改革與質量評價；中(zhōng)職數學等7門公共基礎課，高職英語、信息技術等公共基礎課教學能力提升；教案、教學案例開(kāi)發設計(jì)等。

　　5.訪學研修。遴選骨幹教師或專業(yè)帶頭人(rén)到國(guó)家職教師資培養培訓基地(dì)(dì)、“雙高計(jì)劃”建設單位等優質學校、學術和科研機構及國(guó)內(nèi)外高水平大學進行訪學，采取結對學習(xí)、聯合教研、專項指導、頂崗研修等方式，分階段開(kāi)展研修。研修內(nèi)容主要包括人(rén)才培養方案研制(zhì)、專業(yè)升級與數字化(huà)(huà)改造、課程開(kāi)發與建設、名師工(gōng)作室建設、教學能力大賽、技能大賽、教科研方法等。

　　二、名師名校長(cháng)培育

　　6.名校長(cháng)（書記）培育。遴選職業(yè)院校校長(cháng)（書記）參加培訓，通過集中(zhōng)研修、跟崗研修、考察交流、在線研讨、返崗實踐等方式進行培育，內(nèi)容主要包括黨中(zhōng)央、國(guó)務院關于職業(yè)教育和教師工(gōng)作的重要政策、國(guó)際職業(yè)教育先進理念和實踐、區域職業(yè)教育現代化(huà)(huà)、職業(yè)院校治理、職業(yè)院校人(rén)才培養模式改革、1+X證書制(zhì)度、“三教”改革組織領導與實施、校企合作深化(huà)(huà)、教育教學成果培育、信息化(huà)(huà)建設管理和應用等。

　　7.名師（名匠）團隊培育。遴選職業(yè)院校具有較大影響力的教學名師或具有絕招絕技的技能大師（專兼職）組建“雙師型”名師（名匠）工(gōng)作室或技藝技能傳承創新平台，通過定期團隊研修、項目研究、行動學習(xí)等方式，進行為期3年的分階段研修。“雙師型”名師（名匠）工(gōng)作室研修內(nèi)容主要包括模塊化(huà)(huà)課程建設與組織實施、教學資源研發、教學能力和教科研能力提升等；技藝技能傳承創新平台研修內(nèi)容主要包括技術技能傳承、積累與開(kāi)發應用、傳統（民族）技藝傳承、實習(xí)實訓資源開(kāi)發、創新創業(yè)教育經驗交流等。

　　8.培訓者團隊建設。面向全國(guó)職教師資培養培訓基地(dì)(dì)和省級師資培訓基地(dì)(dì)骨幹培訓教師、培訓管理人(rén)員，組建專業(yè)教學團隊、培訓管理團隊。通過集中(zhōng)面授、網絡研修、課題研究相(xiàng)結合的方式進行分階段研修。研修內(nèi)容主要包括培訓基地(dì)(dì)建設、需求分析方法、模塊化(huà)(huà)培訓課程設計(jì)、績效考核評估等。

　　三、校企雙向交流

　　9.教師企業(yè)實踐。選派職業(yè)院校青年教師到國(guó)家級教師企業(yè)實踐基地(dì)(dì)開(kāi)展産學研訓一(yī)體(tǐ)化(huà)(huà)崗位實踐，采用教師企業(yè)實踐流動站頂崗、參與研發項目、兼職任職等方式，開(kāi)展企業(yè)跟崗實踐，可分階段進行。內(nèi)容主要包括了解企業(yè)的生(shēng)産組織方式、工(gōng)藝流程、産業(yè)發展趨勢等基本情況，熟悉企業(yè)相(xiàng)關崗位職責、操作規範、技能要求、用人(rén)标準、管理制(zhì)度、企業(yè)文化(huà)(huà)等，學習(xí)所教專業(yè)在生(shēng)産實踐中(zhōng)應用的新知識、新技術、新工(gōng)藝、新材料、新設備、新标準等。

　　10.産業(yè)導師特聘。支持職業(yè)院校設立一(yī)批産業(yè)導師特聘崗，聘請(qǐng)企業(yè)工(gōng)程技術人(rén)員、高技能人(rén)才、管理人(rén)員、能工(gōng)巧匠等到學校工(gōng)作。采取兼職任教、合作研究、參與項目等方式。工(gōng)作內(nèi)容主要包括承擔教學工(gōng)作，參與學校專業(yè)建設、課程建設，參與“雙師型”名師工(gōng)作室建設、校本研修、産學研合作研究等。

教育部教師工(gōng)作司負責人(rén)就(jiù)《教育部 财政部關于實施職業(yè)院校教師素質提高計(jì)劃（2021—2025年）的通知》答記者問(wèn)

　　近日，教育部、财政部聯合印發《關于實施職業(yè)院校教師素質提高計(jì)劃（2021—2025年）的通知》（以下(xià)簡稱《計(jì)劃》），全面安排和部署“十四五”時期職業(yè)院校教師培訓工(gōng)作。教育部教師工(gōng)作司負責人(rén)就(jiù)《計(jì)劃》回答了記者提問(wèn)。

　　一(yī)、請(qǐng)您談談《計(jì)劃》出台的背景

　　答：職業(yè)教育教師隊伍是職業(yè)教育的中(zhōng)堅力量，建設高素質“雙師型”教師隊伍是加快(kuài)推進職業(yè)教育現代化(huà)(huà)的基礎性工(gōng)作。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中(zhōng)央把職業(yè)教育擺在突出位置，對職業(yè)教育作出了一(yī)系列重要戰略部署。2020年教師節，習(xí)近平總書記向全國(guó)廣大教師寄語，希望廣大教師“積極探索新時代教育教學方法，不(bù)斷提升教書育人(rén)本領”。這對加強新時代職業(yè)教育教師隊伍建設、推進職業(yè)教育“三教”改革、促進職業(yè)教育提質培優指明(míng)了新方向、提出了新要求。2021年4月，習(xí)近平總書記在全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)上作出重要指示，加快(kuài)構建現代職業(yè)教育體(tǐ)系，培養更多高素質技術技能人(rén)才能工(gōng)巧匠大國(guó)工(gōng)匠。

　　為貫徹落實習(xí)近平總書記關于職業(yè)教育的重要論述和全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)精神，加強職業(yè)院校高素質“雙師型”教師隊伍建設，促進職業(yè)教育高質量發展，2021年7月29日，教育部、财政部印發《關于實施職業(yè)院校教師素質提高計(jì)劃（2021—2025年）的通知》，啟動實施“十四五”時期職業(yè)院校教師素質提高計(jì)劃，切實加強“雙師型”教師培養培訓，優化(huà)(huà)教師隊伍人(rén)員結構，提高教師教育教學水平，為構建現代職業(yè)教育體(tǐ)系、“培養更多高素質技術技能人(rén)才、能工(gōng)巧匠、大國(guó)工(gōng)匠”提供有力師資保障。

　　二、請(qǐng)您介紹《計(jì)劃》的起草過程

　　答：一(yī)是開(kāi)展專題調研。前期組織《計(jì)劃》研制(zhì)組深入部分職業(yè)院校，通過座談會(huì)形式，開(kāi)展實地(dì)(dì)調研；通過視頻(pín)會(huì)議等形式，分别開(kāi)展職業(yè)技術師範院校、高等職業(yè)學校、中(zhōng)等職業(yè)學校專家調研會(huì)；通過線上等形式，深度訪談專家學者，聽取意見(jiàn)建議。二是總結實施經驗。組織全國(guó)職業(yè)院校教師培訓專家組對“十三五”期間職業(yè)院校教師素質提高計(jì)劃實施情況及承訓基地(dì)(dì)建設工(gōng)作進行專項詢導，梳理職業(yè)院校教師素質提高計(jì)劃實施以來的成效和問(wèn)題，結合專題調研結果，研究制(zhì)訂《計(jì)劃》和指導方案。三是征求各方意見(jiàn)。廣泛聽取教育行政管理人(rén)員、職業(yè)院校負責人(rén)、教師代表、有關專家的意見(jiàn)建議，組織專家進行研究論證。在充分借鑒基層經驗、廣泛征求意見(jiàn)的基礎上，正式頒布實施《計(jì)劃》。

　　三、請(qǐng)您介紹《計(jì)劃》的主要內(nèi)容

　　答：《計(jì)劃》由總體(tǐ)要求、重點任務、保障措施三部分組成。主要內(nèi)容包括：一(yī)是總體(tǐ)要求。對接職業(yè)教育高質量發展和深化(huà)(huà)新時代教師隊伍建設改革的總體(tǐ)要求，聚焦職業(yè)教育改革的核心任務，突出“雙師型”教師個(gè)體(tǐ)成長(cháng)和“雙師型”教學團隊建設相(xiàng)結合，推進校企共建“雙師型”教師培養培訓基地(dì)(dì)，把教師、教材、教法改革（“三教改革”）、“學曆證書+若幹職業(yè)技能等級證書”（以下(xià)簡稱1+X證書）制(zhì)度、教師企業(yè)實踐等作為重點內(nèi)容。二是重點任務。在培訓內(nèi)容方面，将思想政治和師德師風納入教師培訓必修內(nèi)容，聚焦1+X證書制(zhì)度和企業(yè)實踐，同時全面提升教師信息化(huà)(huà)教學能力。在培訓體(tǐ)系方面，科學設計(jì)培訓方案，完善政府、行業(yè)企業(yè)、學校、社會(huì)等多方參與的培訓機制(zhì)。在教師發展支持體(tǐ)系方面，打造高水平教師培訓機構，鼓勵校企共建教師發展中(zhōng)心，推進培訓資源共建共享。在監督考核評價方面，定期組織開(kāi)展質量監測、視導調研和跟蹤問(wèn)效，健全考核評價機制(zhì)，加強實施過程及成效的績效考核。三是保障措施。明(míng)确國(guó)家、省、市(shì)、縣、校級培訓重點，完善培訓體(tǐ)系，落實地(dì)(dì)方責任。明(míng)确經費使用要求，強化(huà)(huà)地(dì)(dì)方支出，加強經費保障。要求地(dì)(dì)方制(zhì)定“十四五”時期實施規劃，每年按要求報送年度實施方案。

　　四、請(qǐng)您談談“十四五”時期《計(jì)劃》有哪些(xiē)創新？

　　答：《計(jì)劃》的創新之處，主要有以下(xià)三個(gè)方面：

　　一(yī)是深化(huà)(huà)“三教”改革，提升教育質量。推出課程實施能力提升、信息技術應用能力提升、1+X證書制(zhì)度種子教師培訓、公共基礎課教學能力提升、訪學研修等五大舉措，切實提升職業(yè)院校教師隊伍整體(tǐ)素質和建設水平。

　　二是校企雙向交流，深化(huà)(huà)産教融合。一(yī)方面選派職業(yè)院校青年教師到國(guó)家級教師企業(yè)實踐基地(dì)(dì)，采用教師企業(yè)實踐流動站頂崗、參與研發項目、兼職任職等方式，開(kāi)展産學研訓一(yī)體(tǐ)化(huà)(huà)崗位實踐；一(yī)方面支持職業(yè)院校設立一(yī)批産業(yè)導師特聘崗，采取兼職任教、合作研究、參與項目等方式，聘請(qǐng)企業(yè)工(gōng)程技術人(rén)員、高技能人(rén)才、管理人(rén)員、能工(gōng)巧匠等到學校工(gōng)作。建立教師到企業(yè)實踐和企業(yè)人(rén)才到學校工(gōng)作的常态化(huà)(huà)機制(zhì)。

　　三是啟動“雙名”工(gōng)程，發揮示範作用。開(kāi)展名師、名匠團隊培育、名校長(cháng)、書記培育、培訓者團隊建設，通過示範引領、重點推進、以點帶面，提高教師“雙師”素質和校長(cháng)辦學治校能力，努力造就(jiù)一(yī)支師德高尚、技藝精湛、專兼結合、充滿活力的高素質“雙師型”教師隊伍。

　　五、對提高《計(jì)劃》實施質量有哪些(xiē)具體(tǐ)措施？ 

　　答：一(yī)是加強組織領導。教育部負責《計(jì)劃》的頂層設計(jì)、總體(tǐ)規劃、年度任務部署和績效評價，優化(huà)(huà)工(gōng)作推進相(xiàng)關制(zhì)度。各省級教育部門要加強對本地(dì)(dì)區《計(jì)劃》的組織實施，建立健全工(gōng)作推進機制(zhì)，制(zhì)定本地(dì)(dì)區年度實施方案，加強監督檢查、跟蹤問(wèn)效。

　　二是明(míng)确各級任務。進一(yī)步明(míng)确國(guó)家、省、市(shì)（區）、縣、校各級主要任務。國(guó)家級培訓主要面向專業(yè)帶頭人(rén)、名師校長(cháng)（書記）和培訓者，省級培訓主要面向骨幹教師、小衆專業(yè)專任教師，市(shì)（區）縣培訓主要面向中(zhōng)職院校教師，校本研修主要面向高職院校教師。

　　三是完善經費保障。中(zhōng)央财政通過專項資金(jīn)渠道(dào)對《計(jì)劃》實施予以支持，各地(dì)(dì)要加強職業(yè)教育教師隊伍建設資金(jīn)使用管理，确保經費按時撥付。經費投入要進一(yī)步突出改革導向。嚴格界定經費開(kāi)支範圍，規範撥付流程，加強經費使用監管，提高經費使用效益。

　　四是開(kāi)展督查評估。完善政府、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)院校等共同參與的質量評價機制(zhì)，支持第三方機構開(kāi)展評估，采取專家實地(dì)(dì)調研、現場指導、網絡監測評估、學員匿名評估、第三方評估等方式，對各機構項目實施過程及成效進行考核,考核結果作為經費分配、任務調整的重要參考。

來源：教育部