雲程發轫，萬裡可期。“十四五”期間各省帶著(zhe)希冀，對職業(yè)教育未來的發展提出了進一(yī)步構想。越來越多的高職在升本之路上倍道(dào)而進，沖刺更名“大學”。

一(yī)、關于更名

從“學院”到“大學”，是質的提升

高職釋放升本信号，也(yě)是因為當一(yī)所職校從“學院”更名到“大學”，這意味著(zhe)學校層次高了，随之而來的就(jiù)是教育經費、招生(shēng)錄取、人(rén)才培養、科研等諸多方面的提升。

 

當然，職校更名并不(bù)僅限于升本。根據相(xiàng)關研究，職校更名一(yī)般有三種類型：

一(yī)是高職院校的同層次更名；
二是高職院校升格本科後的更名；
三是中(zhōng)職學校升格為專科高職後的更名。

本文提到的更名，即為高職院校升格本科後的更名。尤其當前社會(huì)達成了一(yī)種“以名識校”的共識，“大學”比“學院”更受歡迎，這對于提升學校知名度、引進師資、獲取優質生(shēng)源，争取更多政策支持和資金(jīn)投入等方面有著(zhe)十分重要的意義。

 

27所高職沖刺更名為“大學”

 

高職升本更名的背後，與各地(dì)(dì)政府的支持與推動有著(zhe)密不(bù)可分的關系。職校的繁榮發展，為城市(shì)的經濟、政治、文化(huà)(huà)發展帶來積極的一(yī)面，地(dì)(dì)方政府多數支持職校的更名提升。

 

聚焦職教（ID：zjteachers）為此收集整理了“十四五”期間各省得(de)到升本支持的高職院校。據不(bù)完全統計(jì)，共有27所高職。下(xià)面我們一(yī)起來看(kàn)看(kàn)吧(ba)！

 

從上表可以看(kàn)出，廣東未來或将升本的高職院校最多，有5所學校，分别是：汕尾職業(yè)技術學院、東莞職業(yè)技術學院、深圳信息職業(yè)技術學院、深圳職業(yè)技術學院、江門職業(yè)技術學院。這27所高職中(zhōng)，有24所公辦院校，3所民辦院校。并且，有9所是雙高計(jì)劃院校。相(xiàng)信未來會(huì)有更多的公辦高職院校升為本科。

 

二、關于命名

職業(yè)本科院校命名規律

雖然還不(bù)知道(dào)大家的選擇，但從當前的一(yī)些(xiē)網絡呼聲來看(kàn)，很(hěn)多人(rén)認為高職升本後的校名去掉“職業(yè)”二字更好，你也(yě)是這樣想的嗎？這裡，聚寶就(jiù)要科普一(yī)下(xià)了。

 

從2018年開(kāi)始，教育部門在新設本科院校更名上的謹慎或許表明(míng)未來将真正将“嚴控大學更名”。“職業(yè)學院”或“職業(yè)技術學院”在更名升本中(zhōng)均保留“職業(yè)”兩個(gè)字  。也(yě)就(jiù)是說(shuō)“技術”可以棄，但“職業(yè)”二字絕對不(bù)能棄。

 

2019年國(guó)務院印發的《國(guó)家職業(yè)教育改革實施方案》中(zhōng)就(jiù)提出，“職業(yè)技術大學”是在“職業(yè)技術學院/職業(yè)學院”基礎上建立起來的有高素質，高技能，高水平的職業(yè)技能型本科院校。因此，職業(yè)本科院校基本以“職業(yè)技術大學”和“職業(yè)大學”來命名。

 

所以，“十四五”期間或将建成的職業(yè)本科院校名稱基本都(dōu)是“職業(yè)技術大學”或“職業(yè)大學”，快(kuài)來一(yī)起看(kàn)看(kàn)吧(ba)！

 

從上表可以看(kàn)出，有2所職業(yè)技術大學，宜春職業(yè)技術大學和江西文理職業(yè)技術大學。3所職業(yè)大學，贛州光(guāng)彩職業(yè)大學、齊魯工(gōng)商職業(yè)大學、齊魯科技職業(yè)大學，還有1所職業(yè)技術師範大學。

三、關于實現

職業(yè)院校從“學院”到“大學”的進階，如何達成？

今年1月27日，教育部研究制(zhì)定了《本科層次職業(yè)學校設置标準（試行）》。該标準明(míng)确了職校升本需要滿足的指标。聚寶從中(zhōng)選取了一(yī)些(xiē)硬性要求，如下(xià)表所示：

“學院”升級為“大學”後，一(yī)些(xiē)成功更名的高校在短短幾年內(nèi)取得(de)長(cháng)足的發展，甚至逆襲成為重點院校。可一(yī)旦加上“職業(yè)”、“職業(yè)技術”這些(xiē)字，在很(hěn)多人(rén)心中(zhōng)立馬就(jiù)降了一(yī)個(gè)level，很(hěn)多高考生(shēng)也(yě)不(bù)太願意報考。

 

但從上表可以看(kàn)出，職校升本的标準還是比較高的。當然，被社會(huì)大衆認可，不(bù)是一(yī)朝一(yī)夕即可實現的，高職院校的晉升與改革是體(tǐ)系化(huà)(huà)與制(zhì)度化(huà)(huà)的過程，需要時間去不(bù)斷地(dì)(dì)完善，不(bù)是名稱上去掉幾個(gè)字就(jiù)可以的。

 

在這個(gè)過程中(zhōng)，外部涉及高職教育的政策及社會(huì)環境，內(nèi)部涉及院校自(zì)身要素等方面。因此，高職院校在追求升本的過程中(zhōng)，應在辦學目标、理念定位、人(rén)才培養、師資隊伍建設、軟硬件(jiàn)設施建設等方面下(xià)足功夫，研究透徹。

 

那麼，高職院校在此過程中(zhōng)的建設可以怎樣發力？

 

1、明(míng)确人(rén)才培養“職業(yè)性”，服務地(dì)(dì)方經濟發展

高職院校晉升本科層次職業(yè)教育，其人(rén)才培養目标須彰顯“職業(yè)性”，并且根據教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若幹意見(jiàn)》，根據區域經濟發展的要求，科學合理地(dì)(dì)設置調整專業(yè)是高等職業(yè)教育的特色。那麼高職升本，人(rén)才培養與辦學定位也(yě)應當以服務區域經濟社會(huì)發展為指導。

2、培養“雙師型”教師隊伍，完善教師整體(tǐ)結構

職業(yè)技術性人(rén)才的培養離(lí)不(bù)開(kāi)一(yī)支強大的“雙師型”教師隊伍。因此，院校要格外注重教師的實踐能力與職業(yè)技術能力的培養。同時，還要完善教師隊伍結構，外聘專業(yè)技術人(rén)才作為兼職教師并加強管理力度。

3、開(kāi)發設置合理的課程體(tǐ)系，堅定培養應用型技術人(rén)才

應用型人(rén)才必備的就(jiù)是實踐技能，院校要加強各類模拟實踐場景的教學環境以及實訓基地(dì)(dì)的建設，提高學生(shēng)的應用技術能力以及實踐能力。

當然，讓社會(huì)大衆真正認可“職業(yè)大學”，內(nèi)部發力和外部助推二者缺一(yī)不(bù)可。

在如今的各項利好政策下(xià)，我們有理由相(xiàng)信，未來職業(yè)本科教育的發展，一(yī)定是長(cháng)風破浪會(huì)有時，直挂雲帆濟滄海！

 

參考資料：高職院校晉升本科高職的發展動力與可行性分析_張春明(míng)

注：以上信息整理自(zì)省政府官網。因為人(rén)工(gōng)統計(jì)，如有錯漏，請(qǐng)以官方公布為準