深圳職業(yè)技術學院2019年6月開(kāi)始立項建設物聯網領域電子信息工(gōng)程技術方向國(guó)家級教師教學創新團隊。近三年來，學校深化(huà)(huà)人(rén)事制(zhì)度改革，持續為創新團隊建設注入活力，取得(de)了多方面的建設成果。
發揮黨建引領作用，為團隊建設保駕護航
學校堅持黨建引領業(yè)務發展，推動黨建與業(yè)務“雙融雙促”，為創新團隊堅持正确的育人(rén)方向，培養紅“芯”人(rén)才保駕護航。一(yī)是加強教師思想政治教育，發揮黨建“樣闆支部”和“工(gōng)人(rén)先鋒号”主力軍作用，使專業(yè)內(nèi)教師凝聚在黨支部周圍，引領帶動師生(shēng)聽黨話、跟黨走。二是加強教師業(yè)務能力培養，組建基礎應用項目、綜合應用項目、集成創新項目和融合創新項目四組結構化(huà)(huà)校企協作教學創新團隊，選派教師參與企業(yè)智能終端、電源、智能機器人(rén)等實際産品開(kāi)發，提升教師掌握運用新技術的能力。三是加強師德師風建設，教育引導教師牢記為黨育人(rén)、為國(guó)育才的初心使命，建立互幫共進機制(zhì)，對新進教師和困難教師開(kāi)展一(yī)對一(yī)指導，實現共同進步。
2022年2月，電子信息工(gōng)程技術專業(yè)國(guó)家級職業(yè)教育教師教學創新團隊所在的“電子信息工(gōng)程技術專業(yè)教師黨支部”被遴選為第三批“全國(guó)黨建工(gōng)作樣闆支部”培育創建單位。
開(kāi)展“千企大調研”，提升服務産業(yè)能力
學校常态化(huà)(huà)、制(zhì)度化(huà)(huà)、組織化(huà)(huà)開(kāi)展“千企大調研”，了解産業(yè)人(rén)才需求及技術發展狀況，探讨技術合作，落實學生(shēng)就(jiù)業(yè)，為企業(yè)排憂解難。創新團隊每個(gè)月至少(shǎo)要走訪一(yī)家與專業(yè)相(xiàng)關的高新技術企業(yè)，團隊教師每年至少(shǎo)到企業(yè)調研兩次。
2020年3月，創新團隊了解到高端電容電阻“卡脖子”問(wèn)題為很(hěn)多電子企業(yè)所關注，團隊教師宋榮、餘菲等人(rén)組成課題組，深入頭部企業(yè)及深圳華強北電子市(shì)場進行專題調研并形成決策咨詢報告，相(xiàng)關對策建議被寫入《基礎電子元器件(jiàn)産業(yè)發展行動計(jì)劃（2021—2023年）》。
實施教法改革工(gōng)程，推動“課堂革命”
學校緻力于教學方法和教學手段的創新，推動創新團隊聚焦電子信息工(gōng)程技術專業(yè)教學資源庫建設，人(rén)人(rén)承擔金(jīn)課建設任務。目前，團隊主持建設的電子信息工(gōng)程技術國(guó)家級專業(yè)教學資源庫用戶超過22萬人(rén)，涵蓋1000多所院校，為疫情期間的專業(yè)教學提供了重要支撐。團隊以思政引領課程建設，深入挖掘專業(yè)課中(zhōng)的思政元素，引導學生(shēng)正确看(kàn)待當前美(měi)國(guó)針對中(zhōng)國(guó)企業(yè)實施芯片等核心技術封鎖等國(guó)際時事，建立技術強國(guó)的信念。團隊構築思政教育生(shēng)态系統，依托崇理書院開(kāi)展“黨群服務中(zhōng)心”“雙帶頭人(rén)工(gōng)作室”和電子類專業(yè)型社團建設，構築課程思政資源環境和支撐體(tǐ)系兼備的生(shēng)态教育系統，實現全員全方位全過程育人(rén)。
團隊成員王靜霞教授開(kāi)發的《單片機應用技術》教材，将知識、能力和價值觀有機結合，融入課程思政內(nèi)容，與在線數字課程、中(zhōng)國(guó)大學MOOC、國(guó)家精品資源共享課和國(guó)家職業(yè)教育教學資源庫示範課等配套使用，其線上線下(xià)混合式教學模式獲得(de)了國(guó)家教學成果獎二等獎。開(kāi)發的教材在全國(guó)300多所院校使用，發行量超過40萬冊。2021年10月，該教材獲教育部首屆全國(guó)教材建設獎（職業(yè)教育與繼續教育類）特等獎。
引入企業(yè)認證标準，培養博士技術能手
學校将華為等領軍企業(yè)認證作為“雙師”資質，在提升教師教學能力、專業(yè)能力的同時，引導教師尤其是年輕教師通過企業(yè)培訓、學習(xí)與實踐獲取企業(yè)認證成為“雙師型”教師。同時，鼓勵教師參加各類技能大賽，提高理論知識水平、實踐操作能力和專業(yè)知識應用能力；促進教師加強與社會(huì)行業(yè)企業(yè)的聯系，把握行業(yè)發展動态，提升教師的綜合素質。
2021年，團隊成員王賢辰、何健标、曾啟明(míng)三位博士參加廣東省新職業(yè)技術技能大賽，兩人(rén)獲得(de)金(jīn)獎，一(yī)人(rén)獲得(de)優勝獎，三人(rén)均被授予“廣東省技術能手”稱号。
以項目為載體(tǐ)，推進人(rén)才梯隊建設
學校建立了人(rén)才引培機制(zhì)，通過“全職柔性”結合，面向産業(yè)界引進一(yī)批“名匠”；建設“雙師型”教師“工(gōng)作站”，教師深入産業(yè)一(yī)線，攻克企業(yè)技術難關，參與企業(yè)産品開(kāi)發；建設兼職教師“流動站”，系統提升兼職教師教學能力，采用“一(yī)課雙師”模式，将企業(yè)真實案例引入課程；通過“一(yī)新一(yī)師計(jì)劃”“麗湖(hú)人(rén)才計(jì)劃”“雙帶頭人(rén)工(gōng)程”等打通在崗人(rén)才培養通道(dào)。學校成立了包括物聯網研究院、集成電路研究院等高端應用研究平台，面向“卡脖子”技術領域引進“大師”，淡化(huà)(huà)編制(zhì)、全員聘用，按預聘-長(cháng)聘制(zhì)管理。研究院與創新團隊人(rén)員互通，共同承擔解決企業(yè)研發項目，教學與應用研發良性互動，新技術、新工(gōng)藝逐步向課程轉移，實現課程內(nèi)容随産業(yè)發展更新叠代。
近三年來，創新團隊引進高端人(rén)才10人(rén)，培養深圳市(shì)技能菁英2人(rén)、麗湖(hú)名師2人(rén)、鵬程學者1人(rén)、珠江學者1人(rén)。獲發明(míng)專利授權50餘項，美(měi)國(guó)發明(míng)專利2項，PCT檢索4項，相(xiàng)關科研成果獲廣東省科技進步獎二等獎，一(yī)批研究成果在企業(yè)量産應用。
推動共同體(tǐ)建設，開(kāi)展模塊化(huà)(huà)協作教學
學校推動校校共同體(tǐ)建設。創新團隊與辦學水平相(xiàng)當的院校，通過共建課程與資源、聯合建設專業(yè)教學資源庫等形式推動教師交流，開(kāi)展模塊化(huà)(huà)協作教學，同時互派學生(shēng)，推行學分互認。創新團隊還與對口幫扶院校、精準扶貧院校結成共同體(tǐ)，助其快(kuài)速提升教學質量，為其提供師資跟崗培訓，并派出教師赴這些(xiē)院校擔任專業(yè)帶頭人(rén)。
學校推動創新團隊開(kāi)展校企模塊化(huà)(huà)協作教學。邀請(qǐng)企業(yè)人(rén)員參與到教學過程中(zhōng)，與團隊教師共同完成課程教學，此舉加速了電子信息技術專業(yè)傳統課程與新技術的融合，為專業(yè)主動适應産業(yè)發展需要注入了新動力。比如在“集成電路設計(jì)”課程中(zhōng)，創新團隊以“麗湖(hú)1号”芯片設計(jì)為載體(tǐ)，将學校“集成電路設計(jì)”傳統教學與企業(yè)SOC全流程方法相(xiàng)結合，實現企業(yè)流程向教學過程的轉化(huà)(huà)，提出校企模塊化(huà)(huà)教學設計(jì)方案，為集成電路設計(jì)人(rén)才培養提供參考。
建設高端國(guó)際化(huà)(huà)平台，融入聯合國(guó)綠色職教體(tǐ)系
學校成為聯合國(guó)教科文組織10個(gè)全球職業(yè)教育創新中(zhōng)心之一(yī)，并成功申請(qǐng)了職業(yè)技術教育數字化(huà)(huà)教席，推動人(rén)工(gōng)智能技術在教育領域的應用，引領未來職業(yè)教育融入聯合國(guó)綠色職教體(tǐ)系。學校推動創新團隊與華為等企業(yè)共同開(kāi)發“雲、大、物、智”國(guó)際課程，培養國(guó)際講師，使職業(yè)教育與華為産品一(yī)起落地(dì)(dì)“一(yī)帶一(yī)路”國(guó)家。
在疫情背景下(xià)，2020年至2022年，創新團隊線上為非洲30多個(gè)發展中(zhōng)國(guó)家開(kāi)展了20多場新技術培訓，累計(jì)培訓了非洲發展中(zhōng)國(guó)家相(xiàng)關學員1000多人(rén)。
（作者系深圳職業(yè)技術學院電子與通信工(gōng)程學院院長(cháng)）
來源：中(zhōng)國(guó)教育報
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